En amphithéâtre, l’enjeu n’est pas le contenu. Il est l’engagement. Sur des thématiques comme le projet professionnel, l’orientation ou l’insertion, un format uniquement descendant atteint vite ses limites. Les étudiants écoutent, mais peinent à se projeter, à verbaliser leurs idées et à confronter leurs points de vue. La pédagogie ludique permet de répondre à ces défis, même avec quatre-vingt à cent étudiants.

Voici trois activités éprouvées, conçues pour les grands groupes, que je viens de tester en amphi et qui ont eu du succès

La méthode du 35 de Thiagi présenté par Bruno Hourst au festival ludopédagogie

LIEN DU FESTIVAL 2026

3ème Festival de la Ludopédagogie et des Jeux de Thiagi

Un puissant levier pour faire émerger l’intelligence collective en amphithéâtre. Le principe est simple et très structurant.

Chaque étudiant réfléchit individuellement à une question liée à son projet professionnel, puis échange ses idées par vagues successives avec différents pairs. À chaque interaction, il enrichit sa réflexion, affine ses choix et découvre de nouvelles pistes. En moins d’une heure, l’ensemble de l’amphi est en mouvement, la parole circule et les idées se consolident. Cette méthode est particulièrement efficace pour travailler la clarification d’un projet, l’identification de pistes professionnelles ou la priorisation d’objectifs.

Le speed business

Inspiré du speed dating c’est une activité idéale pour apprendre à présenter son projet de manière claire et synthétique. Chaque étudiant dispose de trente secondes pour présenter son projet professionnel à un pair, puis change d’interlocuteur. En quelques rotations, il répète son pitch, ajuste son discours, gagne en assurance et reçoit des retours immédiats. Cette activité développe des compétences clés attendues à l’université et dans le monde professionnel. Structuration de la pensée, clarté de l’expression, posture professionnelle. En amphithéâtre, elle crée une dynamique forte et responsabilise chaque étudiant.

Les ateliers tournants

Ils permettent d’aller plus loin dans la construction du projet professionnel. L’amphithéâtre est organisé en plusieurs pôles thématiques, par exemple valeurs, compétences, pistes métiers, freins et leviers. Les étudiants circulent par groupes d’un atelier à l’autre selon un temps défini. À chaque étape, ils produisent, échangent et complètent leur réflexion. Cette activité favorise la coopération, la prise de recul et la mise en cohérence du projet. Elle est particulièrement adaptée aux modules de Projet Professionnel Étudiant et aux enseignements transversaux.

Ces activités ont un point commun. Elles sont ludiques, mais jamais improvisées. Elles reposent sur une ingénierie pédagogique précise, des consignes claires et des objectifs d’apprentissage identifiés. C’est cette structuration qui permet leur efficacité en amphithéâtre et leur légitimité dans l’enseignement supérieur.

Ma formation en ludopédagogie à destination des enseignants universitaires ne se limite pas à fournir des idées d’activités. Elle permet de comprendre quand, pourquoi et comment utiliser ces dispositifs, de les adapter à vos contraintes institutionnelles et de les intégrer durablement dans vos enseignements.

Former autrement à l’université est aujourd’hui un enjeu stratégique. La pédagogie ludique offre des solutions concrètes, efficaces et compatibles avec les grands groupes, à condition d’être maîtrisée.

Souhaitez-vous apprendre à concevoir et animer ce type d’activités en toute autonomie dans vos amphithéâtres ? CONTACTEZ-MOI