Au fil de mes 16 années d’expérience en formation des adultes, j’ai constamment cherché à améliorer mes méthodes et à répondre de manière plus efficace aux besoins de mes apprenants. Cependant, ce parcours n’a pas été exempt d’erreurs.

Chaque difficulté a été une occasion d’apprendre et de m’adapter, renforçant ainsi mon expertise en ludopédagogie et en gestion de la formation.

L’importance de l’apprentissage continu dans ce domaine ne peut être sous-estimée, car il est crucial de reconnaître et de rectifier ses erreurs pour offrir des sessions de formation qui non seulement éduquent mais inspirent aussi.

Dans cet article, je partage avec sincérité les erreurs que je ne commets plus et les leçons précieuses que j’en ai tirées, dans l’espoir d’enrichir la pratique d’autres formateurs.

Erreur #1 : Sous-estimer l’importance du recueil des attentes en début de journée 

Au début de ma carrière, je pensais que préparer une formation était principalement une question de contenu solide et bien structuré. Cependant, j’ai rapidement réalisé que chaque groupe d’apprenants est unique, et que ce qui fonctionne pour l’un peut ne pas fonctionner pour l’autre. J’ai appris à mes dépens que l’adaptation des sessions aux besoins spécifiques des participants est cruciale.

Je prends désormais le temps de réaliser un recueil des attentes avec mes apprenants pour comprendre leurs besoins et les défis spécifiques auxquels leurs équipes sont confrontées. Cette approche permet de créer des sessions qui sont non seulement informatives mais aussi extrêmement pertinentes et engageantes pour chaque participant. En intégrant cette personnalisation, j’ai vu une nette amélioration de l’engagement et des résultats d’apprentissage.

Erreur #2 : Ignorer le feedback des participants

Une autre erreur significative que je faisais au début était de négliger l’importance du feedback des participants, pour améliorer mes cours et mes supports. 

Maintenant, je considère le feedback comme une composante essentielle de mes formations. Après chaque session, je sollicite des retours à travers des questionnaires, des discussions ouvertes et des évaluations informelles. Ces informations sont cruciales pour affiner mes méthodes et assurer que les formations restent dynamiques et répondent aux attentes des participants. Cette pratique m’a aidé à transformer mes sessions en expériences d’apprentissage plus efficaces et personnalisées, renforçant ainsi la satisfaction et le succès des participants.

Erreur #3 : Ne pas suffisamment valoriser l’aspect ludique

Dans mes premières années en tant que formatrice, j’avais tendance à minimiser l’importance de la présentation d’une activité ludique dans l’apprentissage des adultes. 

J’ai depuis compris que pour qu’une activité ludique ait un réel impact, elle doit être structurée comme un véritable exercice de formation 🎯

Cela signifie qu’avant de proposer un jeu, il est essentiel de :

1️⃣ Définir un objectif d’apprentissage clair

👉 Que doivent apprendre ou consolider les participants grâce à cette activité ?

2️⃣ Expliquer le lien entre le jeu et la compétence visée 

💡Par exemple : « Ce jeu va vous aider à mieux argumenter » ou « Cette activité vous permettra de mieux retenir les étapes d’un entretien ».

3️⃣ Donner un cadre précis

⏱️ Temps imparti, consignes, règles, rôles éventuels, critères de réussite.

4️⃣ Faire un débriefing après l’activité

💬 C’est le moment où l’on transforme le jeu en apprentissage : on analyse ce qui a été vécu, compris et transférable à la pratique professionnelle.

Ainsi, le jeu n’est plus perçu comme un simple moment de détente 🎲, mais comme un outil pédagogique intentionnel, conçu pour favoriser la progression, l’analyse et l’ancrage durable des savoirs 🚀

La ludopédagogie est un outil puissant pour faciliter l’engagement et renforcer l’apprentissage. J’ai commencé à intégrer des jeux de rôle, des simulations et des défis interactifs qui permettent non seulement de rendre l’apprentissage plus amusant mais aussi de le rendre plus mémorable.

Aujourd’hui, j’utilise régulièrement des techniques ludiques adaptées aux besoins spécifiques de chaque groupe.

Ces méthodes ont prouvé leur efficacité pour briser la glace, stimuler la participation active et améliorer la rétention des informations.

L’adoption de cette approche a significativement transformé la manière dont je conçois et anime mes formations.

Erreur #4 : Limiter l’apprentissage à un environnement formel

Dans mes débuts, je croyais que l’apprentissage efficace ne pouvait se produire que dans des cadres formels et structurés. Cette vision restreinte m’a initialement empêchée d’explorer le potentiel des environnements informels, qui peuvent souvent stimuler une forme d’apprentissage plus naturelle et engageante.

J’ai appris que les moments informels, tels que les discussions après les sessions ou les groupes de travail informels, peuvent être extrêmement bénéfiques. Ces situations permettent aux participants de se sentir plus à l’aise et ouverts à partager leurs expériences et à apprendre les uns des autres de manière plus détendue et moins structurée.

En intégrant des éléments d’apprentissage informel dans mes programmes, j’ai pu créer des expériences plus complètes qui facilitent non seulement l’apprentissage mais aussi le réseautage et le partage de connaissances entre participants.

Cette approche a enrichi mes formations et a contribué à des résultats d’apprentissage plus profonds et durables.

Erreur #5 : Ne pas investir dans ma propre formation continue

En début de carrière, je me concentrais tellement sur le développement des compétences de mes participants que j’oubliais parfois l’importance de continuer à me former moi-même.

Cette négligence m’a parfois laissée derrière les nouvelles tendances et méthodologies en formation des adultes, notamment en bureautique !

Aujourd’hui, je comprends que pour rester pertinente et efficace dans mon domaine, je dois être une apprenante perpétuelle. J’investis régulièrement dans ma propre formation continue, en participant à des conférences, en suivant des cours en ligne, et en lisant les dernières recherches sur la ludopédagogie et l’éducation des adultes.

Mes dernières formations continues sont les jeux cadres Thiagi (excellent, je vous le recommande) et  l’Intelligence Artificielle Spécial Formation. 

Cet engagement envers mon développement professionnel non seulement enrichit mes connaissances mais me permet également de ramener des idées fraîches et innovantes dans mes formations.

Leçons tirées et engagement pour l’avenir

Au fil des ans, chaque erreur que j’ai commise a été une étape précieuse dans mon parcours de développement professionnel.

Ces expériences m’ont enseigné l’importance de la préparation personnalisée, de l’écoute active du feedback, de l’intégration du jeu dans l’apprentissage, de l’exploration de l’apprentissage informel, et de l’investissement dans ma formation continue.

Je suis déterminée à poursuivre mon engagement envers l’amélioration continue et l’innovation dans le domaine de la formation des adultes.

En partageant ces leçons, j’espère non seulement enrichir ma pratique mais aussi inspirer d’autres formateurs à adopter une approche réflexive et évolutive dans leur travail. L’apprentissage est un voyage sans fin, et je suis passionnée par la possibilité de rendre ce voyage aussi enrichissant et efficace que possible pour tous ceux impliqués.